如果你画的房子如下图所示，那么恭喜你，你已经中了模式化简笔画美术教育的毒。

　　如果你的孩子画的房子也是这样的，遗憾的告诉你，你孩子的想象力已经被扼杀了。

　　如果所有孩子的想象力都被扼杀在摇篮里，那么以下这些建筑估计也不会诞生。

什么是简笔画？

　　简笔画是成人先制定概念化的统一形状，再让儿童去模拟、临摹填色。不少老师、家长都认为通过简笔画教学可以让孩子很快掌握绘画的基本方法。

　　不少成人对孩子美术作品也是以“像”为唯一评判标准。这也是多年以来简笔画范画教学在幼儿园、小学及不少校外培训机构大势盛行的重要原因。

　　关于儿童学习简笔画利弊问题的讨论，早已不是什么新鲜的话题了，美术教育界绝大多数专家学者已经取得了如下共识：简笔画易使儿童形成心理定式，不利于学生养成良好的观察习惯,观察方法；不利于学生想象力的提高和个性的培养；违背了人们认识事物的起码规律；使儿童走进“平面表达”的死胡同……但令人担忧的是：简笔画教学是一种流行已久的儿童美术教育方法，它抽象概括地用线条的方式将事物和人的轮廓形态描绘出来，供孩子摹仿学习。许多家长、老师都认为它简单明了，形象生动，利用它孩子能够很有效率地掌握绘画的基本方法，在孩子的课外美术辅导和美术课堂教学上仍以简笔画为“主食”。却不了解或是忽视了简笔画对孩子的危害。

创意画和简笔画的区别是很大的

　　简笔画是成人眼里的儿童画简笔画是用成人的评判标准为儿童学习绘画而创作的，成人认为这样简单明了、有童趣，符合儿童心理，这些都是成人的错觉。成长阶段的儿童有着不同的年龄心理特征和规律，受思维影响，艺术表现极富个性和创造。

创意画和简笔画的区别是很大的

　　老外说中国人绘画，有千人一面的感觉。看中国的儿童画，总感到每张画雷同，在画背后的有很多成人的影子和思维，而缺少童趣。就是那些画面上所谓的想象力也都有迹可循，画环保就画花朵绿树，画祖国就画彩虹，太阳，色彩都很干净，都采用勾线填色的方式。在我看来这些都是做图案，不是绘画，更不是真正的儿童绘画。这些不好的局面的形成，是和简笔画在我国的推广分不开的，简笔画教学是一种流行已久的儿童教育方法，它概括地用线条的方式将事物和人的轮廓形态描绘出来，供孩子模仿学习。成人认为它简单明了，利用它孩子能够有效地学会绘画的基本方法。实际上，这里面存在不少认识上的误区。

创意画和简笔画的区别是很大的

　　丰子恺先生有一段话值得我们深思：“我们教艺术科，不求学生作直接有用之画，但求涵养其爱美之心，能用作画一般的心来处理生活，对付人世，则生活美好，人世和平...”

　　儿童绘画旨在培养儿童的创作力和想象力，培养儿童的敏锐的观察和感受能力，其在绘画过程中手脑结合起来，从而开发脑智力。而简笔画作为范本，却横在世界和儿童的心灵中间，让儿童看不到世界的丰富多样的世界，把儿童的心封闭起来，儿童在封闭的环境里，心和大脑处于休眠状态。因为画简笔画对儿童来说是驾轻就熟，你给了他这个标准，他每次如小和尚念经，有口无心。每次都是在做无用功，时间长了，儿童的心理出现审美疲劳，激起不了对绘画的任何兴趣。

创意画和简笔画的区别是很大的

　　很多家长因为不太懂艺术的规律，他们心中对艺术的理解就是画得像才是能力，才是基本功，他们看不懂，看不惯儿童的涂鸦，他们以为涂鸦就是乱涂乱画，他们眼中的艺术家就是在中国流行的写实艺术，不管是国画还是西画，只要和具体物体接近，那就是好的艺术品。其他的艺术表现形式他们看不懂，自然也就不认可。所以他们送孩子去培训班就是去找这种快速成形班，孩子上了一两次课，画的全是简笔画，像苹果、像鱼、像鸟、像动物。。。家长就开心了。而可悲的，他们不知道，孩子的天赋就被望子成龙的父母用自己的手扼杀了。儿童事实上和成年人生活在不同的世界里，在他们的眼里，所有的都是可能的，成人生活在层层的套子里和不同的人为给定的概念里，却指责孩子的不合理、梦幻式的表现方式。

（以上文字内容摘自网络，以上简笔画图片摘自网络。）

1、学会鉴别简笔画，当孩子绘画中出现简笔画符号时及时引导纠正。

创意画和简笔画的区别还是非常大的，创意画是孩子发自内心的表达，孩子们不仅能画，还能滔滔不绝地讲自己的画。

当孩子的绘画中出现简笔画符号时，家长一定要多引导孩子观察身边的事物，鼓励他们去画身边的事物或人物，不要求像，只要求仔细观察和大胆表现。

创意画和简笔画的区别是很大的

2、不要让孩子接受简笔画教学、不给孩子买简笔画画册

早在年前后，日本军国主义为了培养服从精神，把简笔画应用于儿童教学中。而现在的日本早已经放弃了简笔画教学。

简笔画教学目前在我国教育较发达的地区已经逐渐萎缩，但在教育不发达地区仍然盛行。这需要家长擦亮眼睛避免让孩子接受简笔画教学，也不要给孩子买简笔画练习画册。

3、多引导孩子观察身边的事物

巧妇难为无米之炊，孩子作画也是一样，观察是绘画的基础，没有大量的素材积累，再丰富的想象力都无法表现出来。

家长们带孩子外出时，可以有意识地让孩子观察自然界中的事物。比如不同种类的树，树干是什么样子，树冠是什么样子，树叶又是什么样子，冬天的树是什么样？夏天的树又是什么样？通过观察和总结，我想孩子再画树时，你让他画下面这种简笔画里的树，他（她）一定会非常嫌弃吧！

4、多带孩子去博物馆、美术馆

德国的小朋友，都是在爸爸妈妈和老师的带领下直接去博物馆，美术馆，画廊和歌剧院看经典的艺术作品，听经典的音乐，这样可以开启孩子的天眼，他们立刻知道了艺术的最高标准，看了所有的艺术史原作，他们的绘画兴趣和激情被激发出来，其想象力和创造力得到了培养。

５、多鼓励、多探讨

孩子的画常常是天马行空，毫无道理可言的。作为家长，发现他（她）们画面中的闪光点，倾听他（她）们的所思所想，和他（她）们一起进入美妙的童画世界，是一件快乐的事。不要把眼光局限于像不像，合不合理，毕竟对于孩子来说千篇一律的模仿易得，而独树一帜的创意难求。

写在后面的话

前段时间我受邀去甘肃有色冶金职业技术学院参加《学前教育》《幼儿发展与健康管理》专业建设专家研讨会。会上几位幼儿园园长、资深美术教师都提到了简笔画教学，他们认为培养幼儿教师的美术素养，训练简笔画是必须的也是唯一的途径。从幼儿教师的培养源头已经出了问题，结果会怎么样是不言而喻的。

我的小外甥女曾在金昌两家最大的私立幼儿园上过学，第一家相对要好一些，没有刻意给孩子灌输符号化的绘画内容，在第二家幼儿园就没有这么幸运了，本来已经有一定观察能力并能自主画一些简单事物的孩子，在幼儿园老师的灌输下，绘画很快带上了简笔画色彩，原来充满童趣的作品变成了工整又标准的符号化画面。

看到这样的教育大环境，我的心里是五味杂陈的。一方面迫切地想要改变这种状况，把真正适合孩子的少儿美术教育理念和教学方法推广出去，但另一方面又感觉到自身的渺小和力不从心。好在不懈的努力之后，越来越多的家长认可我的教学理念和课程，越来越多的孩子因此爱上绘画。年，我的目标是走出金昌，把已成体系的教育理念和课程体系推广出去，让全国更多的孩子受益。

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长按







































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